两个生长在大山深处的哥俩，在结伴玩闹中与混杂着的悦耳读书声“相得益彰”，将这种引线做了一个基本上的铺垫，红领巾是一个身份的象征，一个学生加入小学学习时期的一个进步象征，在舞蹈中就没有这一层面的阐述，只是将一种读书的权利浓缩在这条代表命运与希望的红领巾上，后面那种真挚的猜拳的表达，是这个双人舞最佳的感染点，也是最出彩的部分。

        从动作说话的本质来说，动作具有的紧凑和鲜明的风格，将民间舞中的弯转、侧翻侧踢通过身体触碰、动作在节奏上张弛的处理，将音乐放置在动作的氛围中，如果这种理解是出于动作考虑，则不然更多是依照舞蹈重于抒情浅于叙事。对于动作丰满的支撑是整个舞蹈至关重要的部分。

      《一条红领巾》在说明一个事物的前提下，将这个事物夸张化，可能真的从我们的身边看去，一些未能享受九年义务教育的孩子大有人在！还有人问我，不是现在上小学免费了吗？为什么还会有上学只有一而不可二的现象出现呢？对此只能说大家完全抛弃了舞蹈思维，完全混淆在社会文化中去了。

        这个舞蹈就是将这种显而易见，或者是说通俗而有具有感情的将渴望之情与“让梨”的这种的情怀运用舞蹈艺术思维的方式搬上舞台。或许在舞蹈的部分双人舞动作的处理与调度上存在一丝问题，绝对不妨碍我们对他运用的两条感情线做了最大化的文章。没有爱情世界是悲剧的，同时没有理想与亲情的世界更加悲剧，此时的编导与舞蹈让我们看到了两样东西的同时散发。或许这就是感染我的所在。

        一个道具的运用，在于对舞蹈整体效果与说明事物的关键性，红领巾完全除了是身份学习机会的象征外，还有迁徙兄弟之情的纽带，将漫漫的温情散发了整个舞台，或许你会随着音乐在心中问为什么？只有一条红领巾？为什么不能是两条或者更多，此时我们真正的需要的不是“颜色”之分了，而是数量与分配的机会了。《一条红领巾》是给予的希望，于此同时告诉我们的孩子们，你们也要珍惜自己的希望。有希望就有未来。

        观之，心中则动然；感之，心中则腾然；思之，心中则舞然。这就是舞蹈，这就是我的思考！