摘要：本文摒弃传统意义上对创新能力忽视的观点，主张用音乐舞蹈来提高大学生的创新意识和创新能力，并提出采取创新教育理念、增强教师的创新意识、营销良好的创新环境、激发学生的创新能力等措施。

　　关键词：音乐舞蹈；创新能力；作用

　　（一）中国传统文化中的以人为本思想。将以人为本作为科学发展观的本质和核心，是一个新的提法，但在中国丰富的传统文化中，很早就有 “以人为本”的提法。最早出现于《管子·霸言》篇：“夫霸王之所始，以人为本。本理则国固，本乱则国危。” 此后，历代思想家们纷纷对“民”的作用做出了理论上的探讨，这种源于周公时代的民本思想，成为今天我们提出以人发展理念的重要思想来源之一。

　　（二）西方思想遗产中的以人为本思想。在西方，“以人为本”的思想最早可以追溯到古希腊时期苏格拉底的名言“认识你自己”，理性人本主义传统在古希腊时已基本形成。文艺复兴时期，人本思想在反对宗教神学的斗争中发展起来，人文学者们反对中世纪以基督教神学为中心的抬高神贬低人的观点，肯定人的价值、地位和作用。费尔巴哈是近代人本主义的集大成者，他力图从哲学上论证人在宇宙中的地位、作用和价值。

　　（三）马克思主义的以人为本思想。马克思主义在科学阐明人类社会发展规律的同时，第一次把以人为本的思想建立在历史唯物主义的科学基础之上，成为指导无产阶级改造客观世界和主观世界的一项重要思想原则。

　　二、以人为本的内涵

　　（一）以人为本的“人”。本文认为以人为本的“人”是指“中国最大多数人”，其主体是“人民群众”。在社会主义新中国，****与人民群众的关系，是利益主体的代表和利益主体的关系 “人”和“人民”是相通的，以人为本就是以人民为本。

　　（二）以人为本的“本”。“以人为本”的“本”，是“根本”的“本”，而不是“本原”的“本”，以人为本是一个价值论命题，而不是一个本体论命题。我们提出以人为本，是为了要回答在我们的发展中什么是第一位的。

　　（三）科学发展观中“以人为本”的内涵。科学发展观中“以人为本”的含义主要有三个方面：第一，它既强调人在社会历史发展中的主体地位和目的地位，又强调人在社会历史发展中的主体作用。第二，强调尊重人、解放人、依靠人、为了人和塑造人。第三，它是一种思维方式。即是指它把对人的主体地位、目的地位与主体作用的肯定，确立起人的尺度，实行人性化服务。

　　三、提出和坚持以人为本的重大意义

　　（一）提出和坚持以人为本是贯彻落实科学发展观的根本要求。只有坚持以人为本，发展才是全面、协调和可持续的；也只有坚持以人为本，才能实现经济社会和人的全面发展。因而提出和坚持以人为本是贯彻落实科学发展观的根本要求。

　　（二）提出和坚持以人为本是提高党的执政能力和执政水平的迫切需要。在新的时代条件下，我们党作为执政党，面临的最根本的课题，是能不能始终代表最广大人民的根本利益，坚持以人为本，是我们党坚持马克思主义的世界观和方法论，从新时期党和国家事业发展的全局出发提出的重要思想。