2.1　学生方面的因素
2.1.1　学生的学习兴趣比较高
目前我国中小学长期保持着内容与结构长期不变的传统体育锻炼方式:侧重体能,项目局限。这种方式不能持久调动多数学生的锻炼积极性,满足不了学生多层次的锻炼需求。而体育舞蹈的开设,在很大程度上可使问题得到较好的解决。在对江西省萍乡市两所体育舞蹈学校120名学生的调查中得到,96%的学生是出于兴趣而选择练习体育舞蹈的。学生锻炼兴趣普遍高,在娱乐中健身,其自觉性也强,运动量和强度就有一定的保障,学生的心理素质也会得到很好提高,从而可有效地保证他们身体、心理健康成长的需要,更利其终身体育习惯的养成。
2.1.2　舞种多、易掌握、安全性好
国际体育舞蹈是一项不同于滑冰运动、体操等技巧运动项目。它的无惊险性、非高难受技术性利于学生学习掌握,并且不易产生伤害,便于在中小学开展;它的舞种多、风格各异、难易有别,对学生来讲具有很好地选择性。学生可根据自己对舞蹈风格、音乐节奏、艺术表现等爱好特点,来加以选择,重点练习。
2.1.3　有利学生个性的发展
国际体育舞蹈教学过程,一般是教师组合示范或播放教学带,以激发学生学习热情,然后按男、女步分别教学,学生按“先单练后合练”、“先徒手后音乐”的练习方式进行练习掌握,待后一个舞步教学完,学生再组合前面的舞步合练。这种以练为主、教与练结合密切的教学方式,也有效地改变了传统体育教学***械性的弊端,能充分体现出学生的主体性,使其个性得到自由发展。特别是各舞步间的衔接可以前后重新编排,学生练习的“自由”空间也更大。同时,体育舞蹈是男女生合作的群体活动,它不仅有利促进学生心理的正常发展,养成心胸宽阔和与人为善的性格,而且还有利培养他们热爱集体、精诚合作的精神。
2.2　学校方面的因素
2.2.1　是实施素质教育的有效手段
素质教育强调学生的各项素质的发展,特别是综合性素质的提高。而体育舞蹈集文化、体育、音乐、艺术等素养为一体,是我们难得的最佳综合课程选择,能充分体现出体育教材向健身性、文化性、娱乐性和时代性方向的发展要求。开设这门课,不仅有利健身、健心、提高人际交往能力、想象力、表现力、合作能力,而且还有利提高学生自身文化、品德和艺术修养,起到事半功倍的效果,因此,它可成为培养学生综合能力的一种积极手段。除此之外,这项新兴运动项目还能体现出理论与实践的结合,从事这项运动,不仅有利各项素质的应运和提高,还有利各素质在练习中得到融合与发展。
2.2.2　易于开展
体育舞蹈的开展,对运动场地、器材的要求弹性较大,可高可低,普通学校都能满足,一般只需一块平地和音响设备即行,时间的安排早晚均可,所以,实施起来难度不算大。至于采用什么形式开展,也可灵活多变。学校可以将它纳为课程教学,也可通过俱乐部形式,还可用培训班形式来加以开展。
 
2.2.3　有利于竞技性人才的培养
从宏观的角度来看,体育舞蹈开展的好坏,对其自身竞技水平的提高,以及其他如艺术体操、技巧运动、花样滑冰、花样游泳等竞技体育项目的发展都具有重要的作用。因为这些项目都离不开音乐舞蹈素养。我国上述一些项目落后于世界先进国家,在很大程度上正是对音乐舞蹈动作的把握上有所欠缺。因此,在中小学迅速开展体育舞蹈运动,不仅可以直接提高广大学生的身心健康水平,而且也有利于我国部分竞技体育项目的崛起。
2.2.4　是精神文明建设的需要
参加体育舞蹈运动,不仅能使广大学生活动身体,调节心理,而且还能培养他们的绅士风度,文明礼貌行为和自尊、自强、自爱的良性品格。舞场上的衣着要求,一举一动,一言一行,都会体现出每个人的情趣与修养,这种潜移默化的影响可作为开创精神文明建设的新途径。
2.2.5　有利于全民健身运动的开展
体育舞蹈是一项易学的、适用范围广的社交性运动,它不受季节、地点、人员、年龄的限制,只要愿意参加都行。我国幅员辽阔,中小学校遍及各地,学生人数达2.2亿,只要能将该健身运动推广普及,无疑对全民健身计划的实施,终身体育习惯的养成都是一个不小的推动。
2.3　实践方面的因素
2.3.1　高校的成功推广
从20世纪90年代中期开始,我国许多高校便将体育舞蹈引进课堂,得到了广大青年学生的钟爱,取得了空前效果。虽然在年龄上青少年学生与之相差有大有小,但这种成功的推广形式还是值得借鉴的。
2.3.2　青少年选手国际大赛上的突出表现
我国体育舞蹈虽然起步较晚,但近年来,我国青少年选手参加国际大赛都取得了非常好的成绩,并且这还是在训练时间不如国外同龄选手的情况下取得的。这也充分说明在中小学开设这门课的可行性。
3.在中小学推广体育舞蹈教育存在的问题
3.1．地区发展不平衡
由于我国经济发展不平衡，体育舞蹈教育局限于沿海发达城市和中西部大城市中，广阔的内地和农村还有极大空间需要去拓展。农村的中小学，别说舞蹈教师，就连专职的音乐教师都相当缺乏，艺术教师一般都由其他的教师来兼任。
3.2．舞蹈教育处境尴尬
体育舞蹈作为一门艺术学科，在我国中小学中并未普及，其地位也是十分尴尬的。在全日制普通中小学中，有舞蹈课或形体课的学校占少数，舞蹈的内容常常夹杂着出现在其他艺术课程当中教育。体育舞蹈在中小学课程中所占的比重相当小，要大大低于音乐与美术所占的比重。在中小学，舞蹈着实成了一个冷门的“教育产业”，这与舞蹈艺术本身的价值和意义有较大的矛盾在美国，根据《美国艺术教育国家标准》，在整个中小学的12年中，舞蹈一直作为独立课程贯穿始终，并立法通过了12年的教育大纲。
3.3．体育舞蹈教学硬件设施缺乏
据了解，我国除了省会城市以及一些地、市级城市的某些中小学拥有舞蹈教室之外（而拥有舞蹈教室的比率也不尽人意），一些一般的中学或街道小学都没有配备舞蹈教室，县级城市的中小学中所能配备舞蹈教室的比率也非常低，农村中小学拥有舞蹈教室的更是凤毛麟角。此外，一些学校虽拥有舞蹈教室，但设置很不规格，如没有配备木地板、地毯、镜子等。同时，各中小学中，有关舞蹈方面的图书、音像资料奇缺，放录设备简陋，老师上课常常就只有一台录音***。
3.4．师资的不尽如人意
我国从事中小学舞蹈教育的师资力量，大多来自中等专业学校和中师音乐专业或幼师专业的毕业生，高等师范院校舞蹈教育专业的教师较少。舞蹈教师中，有的年龄偏大，有的是兼职，舞蹈知识水平和技艺参差不齐，这些都直接影响了舞蹈教学质量的提高。
4．在中小学推广体育舞蹈发展的对策
4．1．注重体育舞蹈教育的层次性与连续性
舞蹈本身的特点决定了舞蹈教育的渐进性与持续性，它不是一朝一夕的事情，因此应根据不同年级的不同特点施以不同的教学内容，使学生受到最大限度的艺术熏陶。为此，舞蹈教育要具有层次性和连续性。舞蹈教育的体制应形成中小学教育、高等教育、研究生教育的一体化。中小学舞蹈教育的层次性和连续性更是不容忽视的。中小学开设舞蹈课，目的是加强青少年舞蹈教育，培养他们对舞蹈的感情。要使舞蹈教育渗透到应有的教育教学计划中，让每一位学生都有感受舞蹈教育独特魅力的权利。首先，进行形体训练，解决部分学生因错误写作姿势而造成的缩肩驼背等不良状态；其次，增加简单的民族民间舞训练，使学生在不同动作、体态中了解我国各民族的不同习俗和舞蹈艺术的不同风格特点，给学生带来比书本更为直接、生动的体验与感受；最后，通过前面两个的训练基础，再进行国际体育舞蹈欣赏和学习，通过老师的讲解分析，使学生入情入境，从而体会到高层次的舞蹈艺术之美，培养学生艺术美感。
4.2．重视课程设置
21世纪的舞蹈教育，应该培养复合型人材，使学生具有多种舞蹈专业技能，能表演、能编导、会教学，甚至懂管理。在学习一种主要技能以外，按兴趣和个人条件同时选学其它多种技能，如表演、教育、管理，甚至音乐、美术、摄影等。这就要求我们在中小学的课程设置上，实行必修艺术课与选修艺术课相结合的模式。必修艺术课是指综合性的艺术课程，课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等多种艺术门类，主要起基础性、普及性、文化性的作用，目的是让学生了解各艺术门类的特点，综合性艺术课课时在艺术课课时中占大多数，剩下的单项性艺术课时如单独的音乐课课时、舞蹈课课时在艺术课课时中占少数（如每周一节课）。选修艺术课是根据学生的兴趣而设定的，能起到提高的作用，让学生们对自己喜欢的艺术形式有更为深入的了解。以选择舞蹈单项艺术课的学生为例，这些孩子在综合艺术课中粗略地感受、领略和学习了一定的舞蹈、音乐、美术或戏剧艺术之后，还能在他们所选择的单项艺术课———舞蹈课中进行更深层次的舞蹈知识与技能的学习。
4.3．提高体育舞蹈教师素质
教师素质是教师在育人过程中必备的职业品质，是教师职业的形象、文化知识、育人能力等内在素养的总和。作为一名体育舞蹈教师，不仅要有献身教育、爱岗敬业的师德，还应具有过硬的语言艺术、广博的知识、正确与完美的身体示范等能力。应具有过硬的语言艺术。在教学过程中，体育舞蹈教师要通过教学对学生进行正确体态和健美形体上的训练，同时加强技能和舞蹈理论与方法的教学，培养学生良好的健身习惯，这都离不开教学语言艺术这一手段。体育舞蹈教师的语言修养决定着学生在舞蹈训练中的学习效率，也将影响到学生的审美能力以及创造能力的发展。应具有广博的知识。舞蹈不仅可以增长知识，而且还能够陶冶情操、培养意志和竞争意识、开发智力并提高能力。因而，一名舞蹈教师仅有精通的专业知识是不够的，还必须学习和掌握心理学、教育学、美学等相关学科的知识，不断地充实自己的知识面。教师对知识渴求的广度和深度，对引导学生发展抽象思
维、形象思维，有着重要的作用。应具有正确与完美的身体示范能力。正确与完美的示范能力，能起到事半功倍的效能。要提高教学质量，获得良好的教学效果，舞蹈教师必须具备正确、优美的舞蹈技能，用自己正确完美的舞蹈形象去感染与启发学生。这也是提高舞蹈教学质量的重要途径之一。此外，在素质教育中，舞蹈教师必须要具备强烈的事业心，应不断提高自身的业务能力和文化修养。作为一名舞蹈教师，只有不断地学习、不断地提高、刻苦钻研业务、积极探索和掌握教学规律，才能使自己的业务精湛，教学效果显著。
4.4．强化硬件建设
舞蹈教育硬件设施建设，各校可以根据实际情况采取不同的办法。如设立“简易舞蹈教室”，与其他学校或其他单位实行“资源共享”，或是与校外舞蹈培训***构采取资源合作的方式等等。
   综上所述!在中小学开设体育舞蹈课有其内在的科学性!能更好地促进学生身心全面的健康发展。普及舞蹈教育要从中小学抓起!素质修养的提高培养不能缺少舞蹈教育。虽然目前还存在不少的困难!但是只要有志于舞蹈教育事业的队伍不断扩大!教育及社会各界对舞蹈教育作用的认可、关心和支持!舞蹈教育一定能像音乐、美术、体育一样成为中小学日常课程中的重要一环!让中国的孩子也能从小享受到舞蹈之美!感受到舞蹈之乐!也能在校园里翩翩起舞。
 华人舞蹈网摘自体育舞蹈论文
致谢：
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